<< L’être paisible>>
Objectifs : À la fin de l’activité, les élèves devront être capables de décrire les comportements et les attitudes que doivent avoir les élèves inscrits à un programme d’éducation à la paix
-Durée 2 heures
-Matériel : un large papier, des feutres et crayons.
-Procédure suggérée :
Demander à un élève volontaire de se coucher sur le papier le dos au sol. Demander que ses camarades le caricaturent sur ce papier.
Leur dire ensuite d’écrire à << l’intérieur>> du dessin obtenu, les qualités qu’ils aimeraient voir développées dans le groupe : (écoute, inclusion, collaboration, solidarité, respect, tolérance, politesse…)
Leur demander ensuite d’écrire<
On peut utiliser un autre personnage de papier pour décrire la personne qui aime la paix : (à l’intérieur, écrire les qualités positives et à l’extérieur, écrire les qualités négatives à l’extérieur)
Leur demander de faire des remarques sur les mots qui sont à l’intérieur et à l’extérieur du dessin.
Ce dessin pourra être utilisé au cours de l’exposition ou lors de la journée internationale de la paix.
Demander aux élèves s’ils peuvent adopter ces comportements comme étant les règles qui présideront à leur vie dans le club de la paix et s’ils entendent les pratiquer dans les actes de leur vie quotidienne.
Demander aux élèves de donner un nom à l’être qu’ils viennent de dessiner.
Que vous a enseigné l’activité du jour ?
Activité 4
La diversité dans la classe ou dans une communauté
Objectifs visés .Les élèves seront capables, d’explorer les ressemblances et les différences, de comprendre que pour la même idée, les individus peuvent avoir différentes perceptions.
Les intérêts pour les élèves : Appréciation de la diversité, coopération et collaboration
Affirmation et acceptation des autres, construction d’une communauté.
Durée 2 heures.
Procédure suggérée pour l’activité.
Le facilitateur peut écrire le mot<
Former des groupes d’élèves et donner à chaque groupe trois feuilles. Sur celles-ci, le facilitateur doit avoir marqué un des mots suivants : tolérance, discrimination, coopération, solidarité, différence, violence, famille, liberté, démocratie, respect, succès, égalité, police, paix, ami(e), justice, école.
Demander à chaque groupe de choisir librement une feuille et chaque élève devra y marquer sa définition. Ils doivent savoir que ce que l’on attend d’eux ce n est pas une définition exacte mais plutôt, le but est de leur faire voir que les perceptions varient d’un individu à un autre et pour le même sujet. (Notion de diversité)
Les suppositions : Demander aux élèves de se mettre deux à deux. Chacun devra faire des suppositions, en ce qui concerne son camarade, sur les points suivants : le jeu favori, le lieu de naissance, la matière que l’on aime le plus à l’école, la couleur préférée, etc. Après trois minutes, chacun à trois minute pour interviewer son vis-à-vis et pour faire les comparaisons entre la vérité et les suppositions.
Demander aux élèves de dire ce qu’ils constatent, de définir le terme supposition. <
Demander aux élèves de dire dans quelles circonstances les suppositions peuvent sembler appropriées (par exemple avec des amis que l’on connaît bien et auxquels on a déjà été un peu habitué dans les circonstances similaires) et dans quelles circonstances elles peuvent être malvenues. Exemple :(suppositions à propos des personnes que l’on n’a jamais rencontrée auparavant. Très souvent on se trompe)
Pour terminer, demander aux élèves de dire chacun ce qu’il compte faire dans l’avenir à propos des suppositions
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